Hostname: page-component-7bb8b95d7b-5mhkq Total loading time: 0 Render date: 2024-09-20T05:55:44.018Z Has data issue: false hasContentIssue false
  • English
  • Français

Origine Sociale et réussite scolaire: un modèle en Chaîne de Markov estimé sur données individuelles belges

Published online by Cambridge University Press:  17 August 2016

Olivier Donni  and
Bernard Lejeun
Olivier Donni
Affiliation:
Université de Mons-Hainaut et CREPP
Bernard Lejeun
Affiliation:
Université de Liége, CORE et ERUDITE
Get access

Résumé

Cet article étudie les relations entre l'origine socio-économique des élèves belges et leur parcours scolaire primaire et secondaire. Il repose sur l'hypothèse que le parcours scolaire des élèves peut être décrit par un processus de Markov. Sur la base d'un échantillon transversal d'un millier d'enfants, en fonction de variables socio-économiques et pour chacune des années de scolarité obligatoire, les probabilités individuelles de poursuivre un parcours scolaire «normal», c.-à-d. sans redoublement ni relégation dans une filière de second choix, sont estimées. Nos résultats montrent que derrière les substantiels taux agrégés de redoublement qui caractérisent le système scolaire belge se cachent en fait de profondes inégalités sociales.

Summary

Summary

This paper examines the relationship between socio-economic background and primary and secondary school achievements of Belgian students. It relies on the assumption that the schooling path of students may be described through a Markovian process. Based on a cross-section sample of about 1000 children, the individual probabilities of following a «normal» schooling path, i.e., without repeating or demeaning reorientation, are estimated for each year of compulsory schooling and as a function of socio-economic background variables. Our results show that, behind the very high aggregated rate of repeating which characterizes the Belgian school system are actually hidden considerable social inequalities.

Keywords

I21I21
Type
Research Article
Information
Recherches Économiques de Louvain/ Louvain Economic Review , Volume 63 , Issue 4 , 1997 , pp. 421 - 446
Copyright
Copyright © Université catholique de Louvain, Institut de recherches économiques et sociales 1997 

Access options

Get access to the full version of this content by using one of the access options below. (Log in options will check for institutional or personal access. Content may require purchase if you do not have access.)

Footnotes

(*)

Cette étude a été réalisée dans le cadre d'un programme de recherche financé par le Fonds National de la Recherche Scientifique Beige. La base de données a été mise à la disposition des auteurs par le Point d'Appui Panel de l'Université de Liège. Les auteurs tiennent à remercier Sergio Perelman, Pierre Pestieau ainsi que deux rapporteurs anonymes pour leurs conseils avisés. Ce travail bénéficia également de nombreux commentaires des participants aux séminaires interuniversitaires en économie de l'éducation.

References

BIBLIOGRAPHIE

Alaluf, M. (coord.) [1994], Prolongation de la scolarité obligatoire: 10 ans après,Recherche effectuée à la demande du Ministre P. Mahoux, Université Librede Bruxelles, Bruxelles.Google Scholar
Alwin, D.F. et Thornton, A. [1984], Family origins and the schooling process: Early versus late influence of parental characteristics, American Sociological Review, 49(4), pp. 784–802.Google Scholar
Blaug, M. [1985], Where are we now in the economics of education ?,Economics of Education Review, 4(1), pp. 17–28.Google Scholar
Becker, G. [1964], Human Capital, The University of Chicago Press, Chicago and London.Google Scholar
Becker, G. et Lewis, H.G. [1973], On the interaction between the quantity and quality of children, Journal of Political Economy, 81(2), pp. S279–S288.Google Scholar
Bourdieu, P. [1977], Cultural reproduction and social reproduction, in Karabel, J. et Halsey, A.H. (éds), Power and Ideology in Education, Oxford University Press, Oxford.Google Scholar
Boudon, R.[1973], L’inégalité des chances, Armand Colin, Paris.Google Scholar
Bowles, S. [1971], Schooling and inequality from generation to generation, Journal of Political Economy, 80(3), pp. S219–S251.Google Scholar
Bowles, S. et Gintis, H. [1976], Schooling in Capitalist America, Basic books, New-York.Google Scholar
Cohn, E. et Geske, T.G. [1990], Economics of Education, Pergamon Press, Oxford.Google Scholar
Duru-Bellat, M., Jarousse, J.-P. et Mingat, A. [1993], Les scolarites de la maternelle au lycée: étapes et processus dans la production des inégalités sociales, Revue Francaise de Sociologie, 34(1), pp. 43–60.Google Scholar
Eloy, M. [1993], Comparaisons internationales en matiere d’enseignement,Courrier Hebdomadaire du CRISP, n° 1412–1413, Bruxelles.Google Scholar
Eicher, J-C. [1990], Education, Ch. 36 in Greffe, X., Mairesse, J. et Reiffers, J.-L. (eds.) Encyclope’die Economique, Economics, Paris.Google Scholar
Eicher, J-C. et Levy-Garboua, L. [1979], Economique de l’éducation, Economica,Paris.Google Scholar
Gintis, H. [1971], Education technology and the characteristics of worker productivity, American Economic Review, 61(2), pp. 266–279.Google Scholar
Goldberger, A.S. et Manski, C.F. [1995], Review article: The Bell Curve by Herrnstein and Murray, Journal of Economic Literature, 63(2), pp. 762–776.Google Scholar
Gouriéroux, C., [1989], Econométrie des variables qualitatives, Economica, Paris.Google Scholar
Hanusek, E.A., [1986], The economics of schooling: Production and efficiency in public schools, Journal of Economic Literature, 24(3), pp. 1141–1177.Google Scholar
Hanusek, E.A. [1987], Educational production functions, in Psacharopoulos, G. (ed.), Economics of Education: Research and Studies, Pergamon Press, Oxford.Google Scholar
Hartog, J., Pfann, G. et Rldder, G. [1989], (Non-)Graduation and the earning function, European Economic Review, 33(5), pp. 1373–1395.Google Scholar
Herrnstein, R.J. et Murray, C. [1994], The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life, Free Press, New-York.Google Scholar
IRES [1992], «Les depenses dans l’enseignement fondamental et secondaire de la Communaute Francaise», Radioscopie de l’enseignement en Communaute Francaise de Belgique, Rapport final, Universite Catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve.Google Scholar
Jensen, A.R. [1969], How much can we boost IQ and scholastic achievement?, Harvard Educational Review, 39(1), pp. 1–123.Google Scholar
Lafontaine, D. et Grisaya, A. [1988], Reduire l’echec en debut de secondaire: que suggere la recherche ?, Recherche subventionnee par la Communaute Francaise de Belgique, Universite de Liege, Liege.Google Scholar
Leibowitz, A. [1974a], Education and home production, American Economic Review, 64(2), pp. 243–250.Google Scholar
Leibowitz, A. [1974b], Home investments in children, Journal of Political Economy, 82(2), pp.Slll-S131.Google Scholar
Litt, J.L. [1981], Origine sociale et scolarite, Dissertation doctorale, Universite Catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve.Google Scholar
Mare, R.D. [1980], Social background and school continuation decisions, Journalof the American Statistical Association, 75(370), pp. 295–305 Google Scholar
Mehan, H. [1992], Understanding inequality in schools: The contribution of interpretive studies, Sociology of Education, 65(1), pp. 1–20.Google Scholar
Morgenstern, R.D. [1973], Direct and indirect schooling effects on earning of schooling and socio-economic background, The Review of Economics and Statistic, 55(1), pp. 125–133.Google Scholar
Mulkey, L.M., Crain, R.L. et Harrington, A.J.C. [1992], One-parent households and achievement: Economic and behavioral explanations of a small effect, Sociology of Education, 65(1), pp. 48–65.Google Scholar
Murname, R.J., Maynard, R.A. et Ohls, J.C. [1981], Home resources and children’s achievement, The Review of Economics and Statistics, 63(2), pp. 369–377.Google Scholar
Willis, P.E. [1977], Learning to Labor, Columbia University Press, New-York.Google Scholar