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Research on English language teaching and learning in Argentina (2014–2018)

Published online by Cambridge University Press:  06 May 2021

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Melina Porto*
Affiliation:
Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de La Plata (UNLP) and CONICET (National Research Council), La Plata, Argentina
Mario López-Barrios
Affiliation:
Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, Argentina
Darío Luis Banegas
Affiliation:
School of Education, University of Strathclyde, Glasgow, UK
*
*Corresponding author. Email: [email protected]
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Abstract

The aim of this article is to review five years (2014–2018) of research in English language teaching (ELT) in Argentina. In this overview, 115 publications (conference proceedings, journal articles, and edited collections) were analysed in terms of topic and research methodologies to map out the major areas of interest and developments in ELT in Argentina. The publications are reviewed according to nine topics: (1) interculturality and citizenship, (2) language teacher education and professional development, (3) technology-enhanced language learning, (4) learner differences, (5) language skills development, (6) language systems, (7) English for academic and specific purposes, (8) assessment, and (9) language curriculum development. The review discusses trends in research practices identified in the 2014–2018 period and suggests implications and further areas of inquiry to advance research skills as well as knowledge of ELT.

Type
A Country in Focus
Information
Language Teaching , Volume 54 , Issue 3 , July 2021 , pp. 355 - 387
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Copyright
Copyright © The Author(s), 2021. Published by Cambridge University Press

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