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Review of doctoral research in language education in Germany (2014–2018)

Published online by Cambridge University Press:  20 May 2020

Lena Heine ,
Nicole Marx ,
Birgit Schädlich  and
Eva Wilden
Lena Heine
Affiliation:
Fakultät für Philologie, Germanistisches Institut, Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Germany
Nicole Marx*
Affiliation:
Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Institut für deutsche Sprache und Literatur II, University of Cologne, Cologne, Germany
Birgit Schädlich
Affiliation:
Seminar für romanische Philologie, Georg-August University Göttingen, Göttingen, Germany
Eva Wilden
Affiliation:
Department of Anglophone Studies, University of Duisburg-Essen, Essen, Germany
*
*Corresponding author. E-mail: [email protected]
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Abstract

This article reviews a purposive sample of 16 doctoral dissertations in second language (L2) education, completed between 2014 and 2018 and published in German, in Germany. Among the 103 relevant dissertations found from this period, a total of 12 thematic strands were identified, of which five were chosen as being particularly common and thus warranting a more in-depth review: (1) learning and teaching about culture in the language classroom, (2) literary texts in L2 education, (3) bilingual models of learning and teaching, (4) plurilingual teaching and learning, and (5) language teacher education and teacher training. We identify relevant topics and relate these to trends in research methodology (qualitative/quantitative/mixed-methods). We also discuss the depth and breadth of these dissertations and situate their scholarly contributions within German and international research on language education.

Type
Surveys of Ph.D./Ed.D. Theses
Information
Language Teaching , Volume 53 , Issue 3 , July 2020 , pp. 341 - 357
Copyright
Copyright © The Author(s), 2020. Published by Cambridge University Press

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