Hostname: page-component-586b7cd67f-t8hqh Total loading time: 0 Render date: 2024-11-30T20:49:18.008Z Has data issue: false hasContentIssue false
  • English
  • Français

LE POLITICHE DELLA SCUOLA IN EUROPA. UN'ANALISI COMPARATA

Published online by Cambridge University Press:  17 July 2018

Sofia Ventura

Introduzione

Core share and HTML view are not available for this content. However, as you have access to this content, a full PDF is available via the ‘Save PDF’ action button.

Le politiche dell'istruzione costituiscono un ambito di studio rispetto al quale la scienza politica, nonché la più specifica disciplina dell'analisi delle politiche pubbliche, presentano notevoli lacune.

Da un lato, nella letteratura internazionale le numerose ricerche di education policy si sono concentrate prevalentemente su studi del caso singolo e hanno dedicato minore attenzione all'analisi comparata delle politiche scolastiche. Le quali, inoltre, sono state assai poco esplorate nell'ambito dei più generali studi comparati dedicati al welfare state, che hanno piuttosto privilegiato lo studio delle politiche relative ai sistemi di assicurazione sociale; come ha rilevato Alber: «la sola ricerca empiricamente consolidata» in tale settore (Alber 1987, 15).

Dall'altro, nella letteratura politologica italiana la politica scolastica costituisce un terreno pressoché inesplorato. In Italia essa è stata, infatti, dominio dei pedagogisti, che hanno privilegiato approcci di tipo normativo, dei filosofi e, in misura minore, degli storici, il prevalente taglio descrittivo dei quali non ha, però, favorito lo sviluppo di analisi di tipo esplicativo (Benadusi 1989a, 258; Trivellato 1989, 226).

Summary

Summary

This article examines the principal reforms of secondary school organisation introduced in eight European countries: Belgium, France, Germany, Great Britain, Italy, The Netherlands, Spain and Sweden. Since the 60s, some of these countries, by means of such reforms have achieved the goal of uniting various types of schools, in place of the traditional division into three types, the Lycées, technical schools and professional schools, by creating comprehensive schools. In some cases only the lower level, in others all levels of secondary schools have been united. In the remaining nations, changes have either impinged only marginally on the traditional set-up (Belgium and The Netherlands) or have been virtually non-existent (Germany).

The author gives an explanation of these different results, by means of focusing on explanatory factors, such as the political and institutional characteristics of the political system, the institutional characteristics of the ruling of the school system, the policy legacy. She has also suggested a few hypotheses to explain the peculiarity of the Italian case. The reform process in Italy, although it reached a positive outcome by creating the «Middle school» in 1962, at the same time as Sweden and earlier than in other countries, has not produced any decisions as regards higher secondary education.

Type
Ricerche
Information
Italian Political Science Review / Rivista Italiana di Scienza Politica , Volume 27 , Issue 2 , August 1997 , pp. 307 - 343
Copyright
Copyright © Societ Italiana di Scienza Politica 

References

Riferimenti bibliografici

Alber, J. (1987), Dalla carità allo Stato sociale, Bologna, Il Mulino.Google Scholar
Archer, M. (1984), Social Origins of Educational Systems, London, Sage.Google Scholar
Benadusi, L. (a cura di) (1989a), La non decisione politica. La scuola secondaria tra riforma e non riforma. Il caso italiano a confronto con altre esperienze europee, Firenze, La Nuova Italia.Google Scholar
Tomuschat, C. (1989b), La politica scolastica: processi di riforma a confronto, in Moscati (1989).Google Scholar
Biblioteca di Documentazione Pedagogica (Bdp) (1994), Le autonomie scolastiche: una lettura in chiave europea.Google Scholar
Boucher, L. (1982), Traditions and Change in Swedish Education, Oxford, Pergamon Press.Google Scholar
Cotta, M. (1986), Governi, in Pasquino, G. (a cura di), Manuale di scienza della politica, Bologna, Il Mulino.Google Scholar
Di Francia, C. e Luggeri, P. (1991), La scuola nell'Europa comunitaria, Latina, Edizioni Bucalo.Google Scholar
Draghicchio, E. (1980), I sistemi scolastici in Europa. Scuola dell'infanzia e dell'obbligo. Strutture e problemi, Firenze, Nuova Guaraldi.Google Scholar
Enderwitz, H. (1963), Two German Education Schemes: The Rahmenplan and the Bremerplan, in ‘Comparative Education Review’, VII, n. 1, pp. 47–50.Google Scholar
Fanelli, S. (1989), Francia. Una riforma tra progetto e attuazione, in Benadusi (1989a).Google Scholar
Fenwick, K. e McBride, P. (1981), The Government of Education in Britain, Oxford, Martin Robertson.Google Scholar
Franchi, G. e Segantini, T. (1994), La scuola che non ho. Per una politica della piena scolarità, Firenze, La Nuova Italia.Google Scholar
Franchi, G. e Todeschini, M. (a cura di) (1977), La riforma in Europa. Persistenza e innovazione nei sistemi scolastici e formativi di Svezia, Francia, Germania e Gran Bretagna, Milano, Isedi.Google Scholar
Gigante, M. (1988), L'amministrazione della scuola, Padova, Cedam.Google Scholar
Giunta La Spada, A. (1989), Sistemi scolastici e politiche educative, Roma, La Nuova Italia Scientifica.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1974), The Politics of Educational Reforms: Explaining Different Outcomes of School Comprehensivization Attempts in Sweden and West Germany, in ‘Comparative Education Review’, XVIII, n. 3, pp. 388–410.CrossRefGoogle Scholar
Heidenheimer, A.J. (1983), Education Policy, in Heidenheimer, Heclo e Adams (1983).Google Scholar
Heidenheimer, A.J., Heclo, H. e Adams, C.T. (1983), Comparative Public Policy, New York, St. Martin Press.Google Scholar
Husén, T. (1986), Why did Sweden go Comprehensive?, in ‘Oxford Review of Education’, XII, n. 2, pp. 153–163.Google Scholar
Lanzalaco, L. (1995), Istituzioni, Organizzazione, Potere. Introduzione all'analisi istituzionale della politica, Roma, La Nuova Italia Scientifica.Google Scholar
Leclercq, J.M. (1993), L'enseignement obligatoire en Europe, Paris, La Documentation française.Google Scholar
Lijphart, A. (1968), The Politics of Accomodation. Pluralism and Democracy in the Netherlands, Berkeley-Los Angeles, University of California Press.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1977), Democracy in Plural Societies, New Haven, Yale University Press.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1984), Democracies. Pattern of Majoritarian and Consensus Government in Twenty-One Countries, New Haven, Yale University Press (trad. it. Le democrazie contemporanee, Bologna, Il Mulino, 1988).Google Scholar
Marklund, S. (1986), La democratizzazione dell'istruzione in Svezia, in ‘Scuola democratica’, IX, n. 1, pp. 34–39.Google Scholar
Max-Planck-Institute für Bildungsforschung (1979), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland, Reinbek bei Hamburg, Rowohlt Taschenbuch Verlag GmbH, trad. francese aggiornata, Traditions et transformations. Le système d'éducation en République féderale d'Allemagne, Paris, Economica, 1991.Google Scholar
Morini, E. (1977), Gran Bretagna, Autonomia, sistema misto e gradualismo, in Franchi e Todeschini (1977).Google Scholar
Moscati, R. (a cura di) (1989), La Sociologia dell'educazione in Italia, Bologna, Zanichelli.Google Scholar
Ocde (1981), Examens des politiques nationales d'éducation. Les réformes de l'enseignement en Suède, Paris, Ocde.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1991), Examens des politiques nationales d'éducation. Pays-Bas, Paris, Ocde.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1992), Examens des politiques nationales d'éducation. Belgique, Paris, Ocde.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1994), La formation professionnelle aux Pays-Bas: réforme et innovations, Paris, Ocde.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1995), Les processus de décision dans 14 systèmes éducatifs de l'Ocde, Paris, Ocde.Google Scholar
Heidenheimer, A.J. (1996), Examens des politiques nationales d'éducation. France, Paris, Ocde.Google Scholar
Pasini, R. (1977), Repubblica Federale Tedesca: vecchi strumenti e nuovi problemi, in Franchi e Todeschini (1977).Google Scholar
Prost, A. (1968), Histoire de l'enseignement en France. 1800-1967, Paris, Armand Colin.Google Scholar
Prost, A. (1992), Education, société et politique. Une histoire de l'enseignement en France, Paris, Seuil.Google Scholar
Rescalli, G. (1996), Il cambiamento nei sistemi educativi. Processi di riforma e modelli europei a confronto, Firenze, La Nuova Italia.Google Scholar
Trivellato, P. (1984), La politica della scuola, in Ascoli, U. (a cura di), Welfare State all'italiana, Bari, Laterza.Google Scholar
Prost, A. (1989), Sistema scolastico e welfare state, in Moscati (1989).Google Scholar
Van Lutsemburg Maas, J. (1964), The ‘Mammouth Law’ Reform in Dutch Education, in ‘Comparative Education Review’, n. 1, pp. 279–285.Google Scholar
Zocchi, P. (1989), Svezia. Una riforma in movimento, in Benadusi (1989a).Google Scholar