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L'éveil au langage en classe de langue seconde: de la sensibilisation langagière à l'enseignement de la forme

Published online by Cambridge University Press:  15 May 2007

DAPHNÉE SIMARD
DAPHNÉE SIMARD
Affiliation:
Département de linguistique et de didactique des langues, Université du Québec à Montréal, C.P. 8888, Succursale Centre Ville, Montréal, Québec, H3C 3P8, Canada e-mail: [email protected]
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Abstract

L'éveil au langage est en plein essor depuis déjà un moment. Nous n'avons qu'à penser aux congrès qui y sont dédiés, aux recherches qui en traitent et même à une revue scientifique à qui son nom a été donné (Language Awareness). Malgré ces différentes manifestations faisant foi de l'importance que revêt l'Éveil au langage dans le domaine de l'enseignement et de l'acquisition des langues, ce qu'il est exactement ne semble pas toujours être bien clair. S'agit-il uniquement d'une approche didactique? Correspond-il également à un mouvement ou encore à un ensemble spécifique de techniques d'enseignement? L'objectif général de cet article est de tenter de déterminer ce qu'est l'Éveil au langage (notre traduction de Language Awareness) en établissant, d'abord, ce qu'il comprend et, ensuite, en proposant une organisation des concepts qui en traitent.

Type
Research Article
Information
Journal of French Language Studies , Volume 17 , Issue 2 , July 2007 , pp. 187 - 206
Copyright
2007 Cambridge University Press

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Footnotes

Le contenu de cet article a, en partie, été présenté lors du congrès annuel de l'Association canadienne de linguistique appliquée tenu en 2005. Je tiens à remercier tout particulièrement ma collègue Gladys Jean pour ses judicieux commentaires à propos d'une version préliminaire de cet article. Je remercie aussi chaleureusement Carine Fahmy, assistante de recherche, pour son aide. Je remercie enfin les lecteurs anonymes dont les suggestions m'ont aidée à améliorer mon article.