Hostname: page-component-78c5997874-t5tsf Total loading time: 0 Render date: 2024-11-08T01:22:56.273Z Has data issue: false hasContentIssue false
  • English
  • Français

Cozzespondance scientifique : Pédagogie historique

Published online by Cambridge University Press:  25 October 2017

A.-V. Jacquet
A.-V. Jacquet*
Affiliation:
Rhône
Get access

Abstract

An abstract is not available for this content so a preview has been provided. Please use the Get access link above for information on how to access this content.
Image of the first page of this content. For PDF version, please use the ‘Save PDF’ preceeding this image.'
Type
La Vie Scientifique
Information
Annales d'histoire sociale (1939-1941) , Volume 2 , Issue 3-4 , July 1940 , pp. 268 - 276
Copyright
Copyright © Les Éditions de l'EHESS 1940

Access options

Get access to the full version of this content by using one of the access options below. (Log in options will check for institutional or personal access. Content may require purchase if you do not have access.)

References

1. On est allé fort loin dans cette voie de la mécanisation. J'ai sous les yeux un (bulletin syndical où, — en Vue dlu C. E. P., — on vante « deux jeux de moto-croisés historiques et géographiques, chaque jeu contenant huit grilles différentes, chacune se rapportant à une leçon ». De toute évidence le goût de l'histoire ne peut pas être éveillé et cultivé ipar ces pratiques machinales. Elles n'ont rien de commun avec « cet idéal d'histoire humaine, totalitaire et articulée, synthétique et virante » qui est celui des Annales et devrait se retrouver à tous les étages de l'enseignement. En quoi des mots-croisés peuvent-ils bien faire comprendre ce que Lucien Febvre appelle justement l'essentiel de l'histoire : comment les hommes mangeaient, se vêtaient, produisaient, pensaient, priaient, à telle ou telle époque ? — (Pourtant c'est bien « l'essentiel de l'histoire » qui doit passer dans nos plus modestes leçons

2. Comme on le voit, nous faisons de l'école normale le centre pédagogique de l'enseignement primaire. Nous pensons que, d'ans le cadre départemental, le chef de ce service doit être de directeur d'école nonmtaiie assisté de doux conseils consultatifs : l'un corporatif et l'autre pédagogique. A l'heure actuelle le directeur et les professeurs d'école normale sont coupés de l'école populaire.